中日大学生英语学习难点认知差异

• 洲: 亚洲
• 国家: 日本
• 分类: 教育

案例正文

日本是目前亚洲最为发达的国家,从100多年前就开始重视英语教育。二战后,日本新的教育制度更是把英语教育放在相当重要的位置。但是根据日本的教育机构最近以中国、日本、韩国的高中生作为对象,对他们的英语阅读、听解、口语和书写能力进行了调查。结果显示,日本学生的读写能力较高,但听说能力方面尚存在不少问题。三个国家学生听说能力的排列顺序为韩国、中国、日本。中国和日本的大学生英语的整体水平没有太大差异,具体到英语的读写能力,日本大学生略高;听说能力,中国大学生稍强。而在对英语学习的各个方面的难度认知方面,中日大学生的观点产生了相当大的差异。中国学生多认为词汇是难点,而日本学生多认为发音是难点。日本大学生的英语读写水平略好,而听说能力稍逊于中国学生。

分析点评

中国的英语教师需要进一步加强词汇教学,帮助学生克服词汇障碍,扩大词汇量。“20世纪70年代以来,大学英语教学逐步转向培养学生的语言能力,”而词汇能力正是构成语言能力的重要因素。词汇在语言的运用中是负载信息的主体,它直接影响到学生的听、说、读、写、译的能力。学生要利用记忆本身的特点定期复习所学词汇,同时从词汇的内在规律着手,了解记忆特点,改进记忆方法;掌握单词特点,增强记忆效果。此外,教师还要帮助学生提高掌握英语词汇的效率和质量,从而使学生有效记忆词汇、提高词汇运用能力。

案例来源：[1]贾爱兵,贾卉,汪健.中日大学生英语学习难点认知差异对比分析[J].化工高等教育,2008,04:49-51+84.

差异点

日本	中国
难点认知