指导者：
作者：陈艳艳
性别：女
年龄：26
洲：亚洲
国籍：中国
母语：汉语
职业：汉语教师志愿者
学历：硕士
专业：法律
案例发生地：菲律宾
背景：
正所谓一方山水养一方人，一方山水有一方风情，一方的历史也对这方的课堂、学生产生了极大的影响。自古以来，中国遵循着“师者，所以传道授业解惑者也”的教学模式。鲁迅先生文章中，教书先生严厉地拿着戒尺，对上课迟到的学生严厉地讯责；三尺讲台下，学生们拿着书本摇头摆脑，口中念念有声等，这大概就是对中国传统教育最好的诠释。诚然，现代教育也摆脱不了这种历史年轮的印记。再来看看西班牙学生的课堂，老师被一群学生包围着，对学生的询问一一解答；学生们争先恐后提问，肆无忌惮地在教室走动，“自由”是课堂上最大的特色。
主题内容：
Y是菲律宾红溪礼示大学孔子学院的汉语志愿者老师，担任一所私立学校中学生的汉语授课，Nina女士是菲律宾本土汉语老师，担任两个中学班的汉语教学。
在相互的交谈了解中，这所学校很多学生都来自西班牙移民，。一开始，Y对课堂显得举足无措，在课堂上、学生们缺课、大声交谈、随意走动是Y意料之外的，尤为胜者，打报告去卫生间的频频皆是。而这种状态是中国课堂难以容许的，这样极易导致课堂学习效率下降。与Nina进行详细交流之后，了解到，这些情况是西班牙学生课堂的普遍现象。
针对学生的这个特点，结合中国课堂的管理模式。Y做了这样一个改革，依托课堂活动提高学生的兴趣。整理以下课堂小活动，进行对比分析：
A. 计时三十秒。即在学习的过程中，采取分组的方式进行竞争性比赛，以三十秒为限，哪个组能最多次数地重复一段话或者一个句子，则此组获胜。这个游戏首先在grade7学习数字的时候得以运用。1-10的数字，让他们重复，在三十秒，哪对说的次数最多，哪对获胜。练习多次之后，这样一来，不仅极大地调动了全班学生的学习积极性，而且对于数字的熟练度也是更深刻地掌握了。在测试了效果很不错之后，将这款游戏应用到词语、句子中来也是十分可行。
B. 画图造句。在10年级课堂上，学习各种工作的时候，让他们用自己的笔画出各种行业的人，然后写上“他是医生”、“我是学生”之类的句子。因为，大多数处于忙碌状态，老师就有空余时间到处巡视，然后及时给予鼓励。这对平时学习效果相对落后的学生来说是一种非常重要的激励方式。实施的效果不错，以前不听讲的学生也在Y的殷切期盼下拿起了笔，开始画画。并鼓励他们在图画边多造句。这样，他们对各个职业都有了比较直观的印象了。效果不错！
C. 做过一次让学生上台比赛写汉字，这样的效果似乎不大好。一离开座位就不好控制了。Pass。
通过这三组活动，可以看出，由于西班牙学生活泼好动、动手能力强、注意力极易被吸引的特点，在前两个活动中，学生将其优势得到了有效发挥。A活动将学生的团队合作以及集体竞争意识激发出来，能够达到每个学生在及其兴奋地状况下完成汉语学习；B活动则鼓励自己动手，给予学生一个他们喜爱的任务，学生大多会积极完成；对于C活动，则是将西班牙学生活泼好动的性格给负迁移到了课堂。原本活泼好动的他们，在离开座位之后，后果则不敢想象。
综上，西班牙学生相对于中国学生来说，更倾向于外向学习状态。由于他们活泼好动、注意力极易被吸引的特点，相对于中国课堂稳定性强、较多注重课堂知识传递而言，课堂管理显得更为重要。当然，随着各国文化间的交融，课堂教学越来越倾向于同质化，在注重对学生有效的管理下，同时也注重知识传输。
| 西班牙 | 中国 |
| 尊重每一个学生的特点 | 无规矩不成方圆 |
| 以学生为中心，在学生的讨论中一起学习，发现个体性问题，并解决问题。 | 多采用以老师为中心的模式，学生的个体差异性需要迎合老师的教学特性。 |
| 活泼好动、注意力不集中，但容易被吸引。 | 以背诵默写为主，思维容易僵化，但学习习惯很好。 |
| 轻松、活跃 | 严肃、认真 |
| 文化课与活动课并重 | 文化课为主，活动课次要 |
信息来源
标签： 中西课堂管理