汉语教学焕发生机

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案例正文

本报纽约9月21日电：（记者于伟）根据佐治亚州教育厅的统计，2011-2012年期间，毕博郡9年级学生的辍学率接近50%，成为全州状况最糟糕的郡之一。

为改变目前不尽如人意的教学质量，毕博郡学区正努力在语言教育方面成为公立学校体系中的领跑者——该学区初步计划在3年内把汉语课定为从学前班到12年级学生的必修课。

将汉语课纳入整个学区的课程体系，这是该郡对当地公立学校调整战略中的关键。

该学区分管教学的副学监珍•德楠表示：通过学习汉语课，学生们能够更好地实现该地区“人人能上大学”的目标，同时，这也能让学生们作为卓越的人才，为在一个全球性、多民族性的经济环境内生活和工作做好准备。

“按惯例，美国的公立学校从来不会把第二语言教学作为学生核心课程大纲的一部分，”她补充说，“这令美国成为世界上少有的只在学校体系中教英语的国家，结果相当一部分的美国人毕业之后就只会说英语了。”

“在当前这样全球性、多民族性的背景下，我们必须在学生教育中彻底解决这个问题。”

目前，汉语课对学前班到2年级的学生每周开设3次，每节课20分钟。在2015-2016学年开始前，初中和高中也会开始教汉语课。

“我们未来的目标是使汉语课面向毕博郡的所有学生，现在我们正逐年实现它。”德楠解释道。

学区内的高中将会继续开设西班牙语课和法语课，但汉语则是唯一在基础教育层面教授的外语。

“当我们向孩子们提供面向未来需要做的准备时，我们发现中文是最合适的，”德楠说。“教育体系要以孩子们的实际需求为基础进行调整，而不是因循守旧。”

为实施这一项目，学区从肯尼索州立大学孔子学院聘请了25名在大学进行汉语必修课教学的教师，这所孔子学院距离毕博郡有2小时的车程。教师们在扬州大学接受了对外汉语的教学培训，并在中国的学校教授过汉语课。

肯尼索州立大学孔子学院院长金克华介绍说，每名教师的全年工资包括来自中国教育部下属国家汉办的12000美元工资，以及由毕博郡学区另外支付的16000美元。

金院长表示，自今年春季美国国务院同国家汉办关于签证问题的纠纷解决后，这批教师是首批赴美的。当时美国国务院命令汉语教师离境并重新申请入境签证，因为他们不能再继续使用为外国学者进行工作或学术研究交流而发放的J-1签证。然而不久，官方就撤销了这一决定。

金院长说，这些汉语教师将在毕博郡工作两年。他指出，长期以来作为客座教师最大的不利因素就是缺乏确定性。“中文教师严重供不应求，虽然我们一直在当地培养合适的汉语教师，但是在他们能够上课之前还需要一定的时间。”

现在整个毕博郡的公立学校中有大约25000名学生。金院长相信，该地区的汉语教学项目有潜力成为全美其他地区，乃至全世界汉语教学的典范。

“毕博郡的学校以小学为主（1-5年级），”金院长说，“中文项目从这些最小的学生中开始，是因为这个年龄是学语言的最佳时机。”

“学新语言费时又费力。所以学新语言对儿童稍微容易些，我们重点针对儿童进行教学，之后再逐步扩展到高年级。”

金院长表示，在毕博郡课堂上的学生将学会熟练的中文会话、阅读和写作，并最终能够对中国文化进行更深层次的理解。

他说，有少数学生因家长的反对而不学习汉语课。

“我们只教授汉语和中国文化，这和政治毫无关系，”金院长说，“但是我们不能强迫那些家长们接受我们的理念，我们尊重他们选择的权利。”

刘婷（音）一直在佐治亚州麦肯地区的雷恩小学为学前班到2年级的小学生们教授汉语课。过去4周的课程内容包括问候语、数字、颜色和其他词汇。

“孩子们非常有热情，并且他们学的非常快，”她说，“第一周的时候，我简单介绍了一下中国。对小一点儿的学生，我用了像熊猫或者龙一类的中国传统动物。而对大一点儿的学生，我用长城、故宫和一些奥运场馆作为中国的符号。”

刘婷说这些孩子们对他们所学习语言的那个国家了解甚少。“当我介绍中国时，他们意识到这一切都与美国完全不同，于是很快变得非常热情而充满了好奇心。”

钱洪（音）是25名教师中唯一的男教师，他被安排在麦肯地区的摩根小学。他说学生们一上课就变得非常兴奋，进出教室的时候一直在用中文对他说“你好”和“再见”。

钱洪说，“我现在先教他们简单些的词汇，在他们慢慢消化并熟悉之后，我再开始教句子。”