我国的高职院校评估侧重于对人才培养质量的评估，评估内容主要是围绕人才培养，针对高职院校的教学组织情况进行考核。而日本高职院校的评估内容则更为全面，涵盖了从人才培养、运营体制、法规遵守、留学生制度乃至社会贡献等与学校运营有关的各个方面，其中尤其是有关法律遵守、社会贡献等方面的评估是我国高职院校评估中没有涉及到的。日本高职院校的评估包括学校自评、学校相关人员评估和第三方评估。在学校相关人员评估环节，参与评估的部门和人员涉及学生、毕业生、用人单位、高职院校团体、相关团体、中学、学生家长、地区居民、主管机关等多个领域的部门和人员，基本上可以客观地、全方位地反映高职院校在学校运营、人才培养、社会服务等方面的实际情况。相对来说，我国的评估方法则显得较为单一，主要是在相关行政主管部门主导下的学校自评和行政主管部门组织的专家评估。中国的高职院校评估引入了《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》建设，要求每个参加评估的学校在评估前，必须在该平台上录入相关数据。这对于把握高职院校的实际信息以及高职院校的整体发展情况非常有益。而日本的高职院校评估没有建设类似数据采集平台，相关数据的采集主要是由高职院校自行向主管部门提交，这导致相关部门很难收集到有用的数据和信息，对于政府把握高职院校的整体实态不甚有利，需要改善。
我国的高职院校评估主要由学校和行政主管部门组织的专家来进行，而日本的高职院校评估，除安排有学校自评外，还安排了由学生、毕业生、用人单位、高职院校团体、相关团体、中学、学生家长、地区居民、主管机关等各领域的相关人员进行的相关人员评估，这一做法也非常值得我国借鉴。尤其如果能够在评估当中，多多听取毕业生、用人单位、学生家长、地区居民的反馈意见，对于了解、把握高职院校的人才培养的实际情况，促进高职院校不断改进、完善，将是非常有益的。另外，具备专业知识和独立视角的第三方评估机构所开展的第三方评估，对于帮助我们从专业的视角来把握高职院校的运营情况也是非常有益的，而第三方评估机构提出的专业性建议，也有利于促进高职院校的完善和发展。
案例来源：王莹莹.中日高职院校评估制度比较研究[J].金华职业技术学院学报,2015,02:12-15.
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