案例正文：
在我的第一节课上，学生就向我充分展示了他们对时间的概念，这是一个二十四人的班级，我提前十五分钟就到了教室，我想提前熟悉熟悉环境，也想和学生有些交流。到了上课的时间，还没有人到，大概过了三五分钟的样子，到了几个学生，他们和热情的用汉语和我打招呼，最初我很紧张，也用汉语跟他们问好，问他们学了多长时间的汉语，他们摇头表示听不懂，于是接下来我就用西语和大家交流，我问他们有没有汉语名字，他们说没有，然后我拿出事先准备好的名字(一些是根据他们的名字音译过来的，还有我已经取的名字)，我先告诉了他们对应的汉语音译名字，然后给他们发了我取的别的名字，告诉他们，以后他们可以选择用两个名字的一个，但是在学习前期我都会用音译的名字称呼他们。
在这个过程中，陆陆续续又来了很多学生，我都会给新来的学生音译的名字，然后教大家尽量用标准的汉语发音，差不多半个小时左右，二十四位学生才到齐，下这个过程中，我一直教大家读他们的音译名字。然后我简单的介绍了自己，在黑板上写了自己的名字，因为我的名字很难读，所以我只教他们叫我“于老师”。然后就进行了日常用语的教学，还向他们介绍了汉字和拼音，告诉他们，下次课我们就从拼音学起。最后，我告诉他们，因为有些同学今天来的比较早，所以我送给他们不是音译的汉语名字，以后，每次上课的时候，我都会对他们到的时间作记录，每次到的早的前五位学生，有加分，每个月，我都会给加分最多的五位学生送礼物，然后用ppt展示了我准备的具有中国特色的小礼物，学生们都欢呼了。
