美国孩子难教

案例正文

李老师是中国某市一知名中学的语文老师，教学经验丰富，多年被评为优秀教师。因而被派到美国做汉语志愿教师，给美国孩子教汉语。初到美国，刚开始课堂教学，李老师还是按照多年的经验，设计好了教学环节。先是带孩子们读两遍生词，然后讲解，接下来把生词带入课文，理解完课文之后，李老师还安排了相关的活动。可是课堂在第一个环节就进行不下去了。她所带的班级学生相对纪律差一些。李老师让孩子们跟着她读说，几乎没几人跟着老师读，尽管讲台上的李老师已经近乎声嘶力竭，依然没有用。连基本的课堂秩序都没办法控制，更别提教学了。

分析点评

中国的教育以训导为主，对学生严加管束；而美式教育讲究对学生的鼓励，放任其发挥。在内容上，中国的学生从小注重理工能力的培养，培养学习现有知识的能力，是灌输式的教育。因此，在基础教育上，中国的学生在初等教育上远强于美国，这就是为什么中国学生在世界奥林匹克竞赛上常拿冠军，但在创新方面很欠缺；而美国教育的精髓是注重阅读和演讲能力的培养，以阅读来提高学生的思考和表达能力，培养学生独立思考，研究和寻找材料，自己得出结论，是发散式教育。 因而如果老师将课堂活动限制太死，学生没有自己发挥的余地的时候，局面就很难控制。