| 外语学习策略 |
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胡慧敏 2015-11-14 13:51:13 个人收集 |
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案例正文：
段老师刚到莫桑比克，教的是选修课，学生都很热情很友好，但是教学中也出现了各种问题。学生课后不怎么花时间做作业，每次上完课，要求复习和预习的，学生都没做，下次上课基本上又在复习前面的内容，进度很慢，学生都不怎么喜欢听写，觉得汉字难，记不住，只想学会说几句中国话就行。段老师觉得教学没有达到应有的效果。
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延伸阅读：
欧阳偶春，邹亮《莫桑比克大学生英语学习策略使用情况调查》，2010.
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思考题：
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分析点评：
莫桑比克的官方语言是葡萄牙语，大多数学生从中学开始就学习英语，和中国学生一样重视外语的学习。但是莫桑比克学生有很好的英语学习环境，发达的邻国——南非，就是英语国家，这对莫桑比克的学生来说是一种很好的激励，所以英语学习动机强，而且莫桑比克很多人会用英语表达，莫桑比克学生在英语这门课的学习中有很好的交际环境，这一点和中国很不一样。
两国的学生在英语学习策略上不一样。莫桑比克的学生在记忆策略的使用上明显低于中国学生，而在社会策略的使用上又明显高于中国学生。
在本案例中，汉语是一门选修课，学生自然不会花很多精力在记忆背诵上，更多的只是兴趣，而且本身他们在外语学习中记忆策略的使用就比较低，所以机械的记忆模式不怎么适用，应该考虑交际活动和任务的使用，或许能改善学生的学习效果。
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