学生个性形成的课堂氛围(图文)

案例正文

陶陶是一名大学本科应届毕业生，在通过了中国国家汉办的面试和培训以后，以一名对外汉语教师志愿者的身份奔赴刚果（布）首都布拉柴维尔，开始了他的对外汉语教师事业。他带着自己在国内十几年当学生和观察老师的经验，以及在国内的培训中学到的一身知识和本领来到非洲的学校，却发现自己在国内的经验并不能起到直接性的作用，因为非洲的学生跟国内的学生个性差异巨大，课堂气氛更是天差地别。为此，陶陶经历了一段痛苦的适应和与学生的磨合期。

分析点评

中国人做事踏实谨慎，在教学上注重“统一与安稳”，学生注重群体观念，更注重别人怎么看，很少反驳老师或质疑其权威；刚果（布）人民热情奔放，教育思维上偏向于“竞争与变化”，勇于发表自己的观点，无畏老师的权威。而且在上课方式上，中国人喜欢引经据典，注重文献，学生也养成了大量做笔记的习惯；而刚果（布）学生更注重“口传”文化，学生不太喜欢写字和记笔记，也因此出现了中国老师授课方式和刚果布学生听课方式的矛盾。