“不爱”上课爱课外活动的学生

案例正文

小徐是泰国一所中学的汉语老师，刚去上课的时候，他发现同学们在课堂上都很沉闷，无论他准备的PPT多精美，讲解有多好，感觉学生们的反映都不是很好，课堂气氛一点儿也不活跃。汉语成绩也一直上不去。但是每到下课的时候，学生们都非常活跃，出去打球唱歌、弹吉他、做手工和阅读，而且学生们自己做得手工非常的精美。这让小徐非常的苦恼，一度对自己非常的失望，觉得学生们不喜欢自己的课。而且学生们对汉语考试似乎也不是很重视，虽然小徐总是告诉孩子们通过汉语考试可以去中国，但是学生们也没有太重视。

通过和泰国老师沟通以后，他知道了这个在泰国的中学是个普遍现象，学生们在中学阶段没有太大的升学压力，学校主要提倡的是“人文素养”的教育。了解到这个情况以后，小徐通过改变自己教学法，在课堂上融入了很多活动，并且带领学生课下包饺子、剪纸、做中国结。他发现孩子们越来越爱学习汉语，课堂的气氛也越来越好，这使他非常的开心。

分析点评

中国“名校”的评判标准主要是“升学率”，而泰国的“名校”的评判标准主要是学生的“人文素养”。泰国学校所提倡的是学生综合素质的全面发展，注重的是学生知识、能力、品格的培养与塑造。泰国一般不存在“重理轻文”的现象，数、理、化在整个课程的设置中份量并不很重，所以泰国学生不会整天埋头于题海进行演算。泰国学校不提倡布置家庭作业，作业一般都在课堂上完成。他们没有太大的升学压力，课余时间，学生们大都是在打球、唱歌、弹吉他、做手工和阅读。 所以中国老师过去，除了课堂的教学以外，应该多带学生参加或者自己举办一些中国文化的活动，让他们体验到中国文化，培养他们对中国文化的热爱，学生逐渐就会爱上汉语，爱上我们的汉语老师。