中文学习环境对于学生学习中文起着举足轻重的作用。巴纳德小学的教师非常注重中文学习环境。 在和学生交流上，教师尽量使用中文。巴纳德小学的中文沉浸式班级采用和普通班级相同的教学模式，即一个教师负责一个班级。不论上课、下课、活动、午餐、放学，教师都用中文和学生交流。一开始，学生完全听不懂，需要用肢体语言帮助理解；慢慢地，学生能听懂中文，但不会说，只能用英语和教师对话；最后, 学生能用中文和教师对话。这是一个必经过程，教师只要坚持，就能达到每一个学生都说中文的目的。 其次，巴纳德小学的教师很重视用中文装饰教室。教室装饰都用中文标出，并选取具有中国特色的装饰品。学生置身于全中文的环境，很容易产生说中文的意愿。 课堂常规除了教师口头上的指导,还以中文形式出现在教室里。学生每天面对中文的课堂常规,在理解的基础上,便能熟记于心。 而我国的双语教学仍属于新生产物，面临各种问题，主要表现在以下方面: 1.教学目标不明确 双语教学满足了家长对孩子学习英语的期望，越来越多的家长希望孩子能进入双语教学课堂，这是双语教学越来越普及的重要原因。然而，一些学校在师资、教材、教学手段、环境创设等一系列条件都还不具备。 2.师资匮乏 准确的语言输入是双语教学成功的关键。然而，师资匮乏却是当前我国双语教学面临的一大问题。我国现有的双语教师基本上没有接受过专门的、系统的双语培训，他们从事双语教学大多出于自愿的性质。很多学科教师没有足够的英语水平来进行学科教学，聘请外籍教师又面临资金等各种问题。低质量的双语教学将损害学科教学，造成学科教学的费时低效。 3.教材短缺 教材是双语教学的重要保障，然而教材问题却是目前双语教学的“瓶颈”之一。市面上虽然出现了各种双语教材，但大多特色不突出，针对性不强。 | 