案例正文：
张华所任教的小学一年级有好几个淘气的学生，有一个最甚。刚开始上课还会有所顾忌，毕竟是新老师。不出一个月，就按捺不住了，上课想尽各种办法扰乱课堂秩序。
譬如在齐读课文的时候故意发怪音，不仅扰乱其他学生的注意力，更重要的是，这样使张华很难听出来他们的发音是不是准确。当时张华在课堂上严厉地批评了他，并且让他自己单独朗读课文。他读得不差。张华想他也许只是要引起老师的注意吧，以后多给他一些表现的机会就好。
有一次考试，大家都安安静静做题。一个小时后，张华收了试卷，发现他的是空白卷。问起原因，他说都不会。于是张华问一个字都不会吗？他说是。那一次张华给了他不及格，并告诉全班同学他的考试成绩，还批评了他的学习态度。
经过很多次的批评教育，他不捣乱了。可是，上课开始萎靡不振，一副昏昏欲睡的样子，对老师讲的也更是不知所云。
张华心里非常着急，找他单独聊了几次，但是没什么结果，有一次甚至不来上中文课。张华严厉地说一次不来以后就别再来上课了，他说好。把张华气得够呛。
于是张华只好求救于学校的中文主任，主任却说这位学生家里没有华人，学习华语的动力不足，对华语根本没有兴趣，不用太在意他的学习结果，只要让他们学到一点点就行了。
