| 当代中日两国学校德育比较 |
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邓筠 2015-09-24 12:51:12 刘珺仪整理 |
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案例正文：
我国学校德育“以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导，以科学发展观为统领”。而日本学校德育是在资本主义制度下，为资产阶级统治服务的。日本学校德育战前主要以神国主义思想和国民教育思想为指导，战后尽管废止了《教育敕语》，引进美国杜威的实用主义哲学和多元主义思想来指导学校德育，但由于对战争历史没有彻底清算，因而国家主义思潮阴魂不散，加之日本是个有神国家，德育中的宗教色彩特别浓厚。日本学校的“特别活动”比中国学校的课外活动（或第二课堂）及党团活动内容更丰富,形式更多样化。以中小学为例，我国中小学一度时期注重应试教育,课外活动无论时间还是内容都十分有限，甚至空间上讲也主要是在校内；而日本中小学“特别活动” 内容丰富、形式多样，主要包括学生活动（如班级活动、学生会活动、社团活动、俱乐部活动）；学校传统活动（如仪式、文艺节、运动会、远足旅 行、参观活动、生产劳动等）；班级指导（如生活常识指导、学习指导、升学就业指导等）。特别活动的课时安排一般是，小学 1-3年级每周1学时，4-6年级和中学每周均为2-3学时。
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延伸阅读：
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思考题：
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分析点评：
比较当代中日两国学校德育途径后我们发现，在德育的渠道和途径方面，我国还需要进一步拓展德育渠道，更广阔地开辟德育的有效途径。除学校的教学和各类活动外，还应着力做好以下几个方一面的工作，从而逐步建立网络化、立体式的德育途径，形成德育合力。 案例来源：王首道. 当代中日两国学校德育比较研究[D].西北师范大学,2008.
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