新西兰学生品德的养成

案例正文

 在新西兰。ESOL课是专门为母语不是英语的孩子们开设的，目的是提高他们的英语水平以适应正常学习。一次，任课教师Ms．Anlderson发给学生每人一页单词讲义，来自韩国的San做不出来，就扭头看旁边一个女生Hanumi的。Hanumi用手把讲义挡起来不给他看，Ms．Anderson看到后，轻轻地把Hanumi的手挪到一边，并示意她把讲义向San一侧推推，让他看得更清楚些。下课后，我问Ms.Anderson为什么这样做，难道不担心San以后会不肯动脑筋，抄袭别人的作业吗?Ms.Amderson笑着解释道：“他有困难，所以做不出来。Hanlmi应该帮助他。我不愿意看到孩子们因为要在学业上争先而成为自私的人。”在她的眼中，孩子助人的品质比会做几道题目更有价值。

    一次，我的孩子从学校带回一件自制的手工画像，因为在国内很少有机会做手工，因此他的作品实在是谈不上漂亮，可以说就是个丑小鸭，然而画像下面老师写的一行字却给我们留下了深刻的印象——“Man looks at the outward appearance，but God looks at the heart”(人只看到外表，可上帝看到的是内心)。

分析点评

  新西兰教育中非常重视小学生的道德养成。新西兰的小学课程里没有专门的思想品德课，在他们的教育理念中，学生品德的养成不是通过说教来实现的，而是渗透在学校生活的每一个细节：做操的时候，高年级的学生领着低年级的学生进入体育馆，结束后再送回到教室；班级新来了同学，老师会安排2个同伴，帮助熟悉学校的环境；每天中午到厨房取午餐的时间，厨房前从来没有发生过拥挤现象，也没有人维持秩序；校园里有学生发生了争执，学生调解员会立刻跑过来劝解；上学、放学的高峰时间，值日学生在校门口帮助维持交通⋯⋯⋯

    为了能够增加图书馆的藏书，学校需要筹集资金。他们不是简单地让同学、家长捐款，而是和吉百利公司联合，由公司提供巧克力，学生放学后到附近去卖，挣得的钱给学校。于是，放学后，就会看到孩子们结伴而行，礼貌地敲门，尽力推销⋯⋯⋯学生通过自己的劳动为学校捐款，既锻炼了他们的社会能力，同时也体验到服务学校的成就感。