李英是一名在美国教汉语的教师，她刚来到美国不久，有一天，班里的学生大卫邀请她周末去爬山，她很高兴地答应了。到了那天，她并未通知大卫，就带了十几名自己的朋友一起去和大卫汇合，于是大卫表现得很不高兴，也不同他们一起活动，这让李英觉得十分尴尬。
李英想了解美国当地的文化习俗，体验一下美国当地的生活方式，所以答应大卫的邀请去爬山。这本来对于跨文化交际是一件好事，但由于李英在大卫不知情的情况下带了十几名自己的朋友，而使大卫感到不自在，李英也不理解大卫，造成了跨文化交际上的障碍。
如李英认为她在没有知会的情况下带自己的朋友赴约，大卫不会在意，但事实上，这使大卫极不适应，因为这不符合西方人的交际原则。就深层文化的观念文化而言，东西方人的价值观不同，东方人趋向于集体主义，活动以集体为中心，而西方人趋向于个人主义，活动以个人或少数人为中心，在人多时西方人往往感到无所适从，失落，于是采取回避措施。在这个事例中，李英一下就带去十多个朋友，使私人性比较强的少数人的活动变成了公共化的集体活动。因此大卫感到不适应，失望，落落寡欢，他尽量避开其他人。另外，爬山远足是属于李英和大卫两个人事先约定好的活动，李英不应该擅自改变计划而不通知大卫。
当然，也要看到这次跨文化交际中成功的一面。李英为了了解当地的文化习俗，体验当地的生活方式，答应大卫的邀请。大卫邀请李英去爬山。二人都有交流交际的意愿，有了解对方文化的意愿这往往是跨文化交际顺利进行的必要前提和准备。
在跨文化交际的实际交流中，应当尽量减少交际中的不快和摩擦。首先，我们必须认识到，文化间存在不同。不能忽视文化间的差异，不要把自己文化的定势思维强加于其他文化上。其次，我们必须端正对待跨文化交际的态度。对于跨文化交际，我们应该持有的态度是尊重异国文化，理解并适应异国文化，求同存异对待文化冲突，外为我用，发展本国文化，同时找到正确的文化依附。李英要做的首先是尊重大卫的习惯。大卫不适应多人的集体活动，李英应该尊重大卫的习惯，尽量选择人较少，较安静的环境。如果考虑到自身安全的因素，就拒绝邀请。不能推脱时，提前与大卫商议，带一两名朋友，并提议大卫也带一两名自己的朋友。这样在双方知情商量的基础上改两人聚会为小型聚会，既有了安全保障，又不违反大卫的交际原则。其次，李英应该理解适应大卫的文化，阅读相关文化书籍，理解大卫的文化，尽可能的适应美国的文化。再次，关于这次跨文化交际的失败。李英应该与大卫沟通，必要时解释道歉。最后，李英需要找到正确的文化依附。作为对外汉语教师，李英在课堂上应以中国传统文化为依附，以此，保证学生能感受到地道的中国文化，但在生活上，李英应该在理解的基础上部分接受或接受美国的文化为依附。这样才能在交友，生活上更加适应异国文化，度过挫折阶段和调整阶段，进入适应阶段。
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