中日小学语文教科书诚信教育要素比较

• 洲: 亚洲
• 国家: 日本
• 分类: 教育

案例正文

通过数据可知，中国版教科书中与“诚实守信”相关的主题单元是四年级下册第二单元中的“以诚待人”。具体的文章包括一年级的《手捧空花盆的孩子》；二年级的《称赞》、

等。中国语文教科书在选文上多选童话或者是伟人发生的生活小事为主，“诚实守信”是需要从身边的小事做起，渗透于日常生活中，以此激发学生的知行转化。日本小学语文教科书中较强调“诚实守信”。在选文上则多以童话和小朋友的生活小事为主，通过道德两难法、榜样激励法等，提供与现实生活同构的环境，让学生在生动的情景中产生道德冲突，培养道德判断能力，培养诚信的道德情感和道德意志，最终将诚信理念内化为自己的道德需要并外化于道德行动之中。中日小学语文教科书课文后思考与练习中都有以培养学生诚实守信品质为目的的练习题。中国的共有7题。经典课文第八册“以诚待人”单元中的：《中彩那天》的练习题“我们来联系实际，交流一下‘一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富’这句话的体会”，目的在于告诉学生诚实守信的重要性；第9册《钓鱼的启示》的练习题：“有感情地朗读课文。想一想为什么’我’不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要我这么做？”为什么呢，因为父亲即使在没有人的情况下也要遵守约定，教育学生诚实守信只是简单的是与非的问题，实践起来。日本人教版思考与练习中，二年级第1课《青蛙的信》“有同学说，看到小青蛙遵守约定给朋友写信的时候，他笑了，这是为什么呢？”原因在于小青蛙在身体不适的情况其仍坚持给遵守与朋友的约定，给他送信，在于培养学生遵守与他人的约定。

分析点评

第一，日本小学语文教科书比中国版更强调“诚实守信”。第二，中国语文教科书在“诚实守信”呈现的方式主要以榜样激励法为主，日本则注重从学生自身出发详细描写“道德两难”的选择过程，更重视学生的主动性和判断力对学生进行诚信教育，让学生在教学活动中潜移默化地接受诚信的熏陶，在自主地思考中树立诚信理念，立志做诚信之人。

案例来源：余海燕.中日小学语文教科书诚信教育要素比较分析[J].新西部(理论版),2015,10:172+170.

差异点

日本	中国
自觉	榜样

延伸阅读

《中彩那天》

九年义务教育六年制小学教科书 语文第8册四年级下册（人民教育出版社）5课

第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”

父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。

当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩得到汽车是不道德吗？”我迷惑不解地问。

“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。

母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。

第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。

成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。