确定还是模糊
案例正文
Shelly是名在美国大学交流学习的中国大学生，她英语非常好，专业课成绩也很优秀，但在美国课堂她还是觉得有些无法适从。
在中国，无论学生还是老师，都喜欢有条例的教学。老师们准备好精细的教学目标、教学进度以及详细的课程安排，力图避免教学中出现各种问题。学生们也十分注重知识的准确性。而在美国，seminar的教学模式鼓励学生们和老师平等互动，自由自在的学习。美国学生更喜欢各抒己见，在探索中寻找答案。
Shelly经过一学期的适应和调整，终于慢慢融入了课程讨论，她觉得这种学习模式也不错。
分析点评
Hofstede确立的民族文化价值维度之一为不确定性规避，既不同社会对于不确定性因素及含糊概念的容忍程度。中国有这高不确性规避文化，人们对于不确定性、模糊因素就感到焦虑不安，往往会制定各种规章制度来增加事物发展的可预见性。而在美国这种低不确定性规避社会，人们能够欣然接受事物发展的不确定性因素，对模糊概念和极端思想表现出极大的容忍程度。
差异点
| 美国 | 中国 |
| 美国不怕探索摸索 | 中国有高不确定性规避文化 |
信息来源
标签： 不确定性规避
