不爱提问的学生

案例正文

　许多爱沙尼亚老师发现，中国学生并不善于提问。他们在课堂上认真听讲，对老师布置的作业按时完成，考试也总是会取得不错的成绩。但是，他们很少会提出自己的问题。而爱沙尼亚学生很喜欢问问题，甚至一节课下来就可以产生好几个问题，还一定要全部得到答案。这些爱沙尼亚的老师们很希望中国学生多问些问题，让老师们通过这些问题来掌握教学的进度，有重点地对学生进行更有针对性的指导。

延伸阅读

　中国学生应该转变自己的意识，认识到对课堂的内容应该有自己的思考，“学而不思则罔，思而不学则殆”。对老师课堂上的内容产生自己独特的思考后，应该大胆地提出问题向老师请教，避免害怕出错的胆小心理。老师也应该多给学生提问的机会，鼓励学生提出问题，逐渐培养起中国学生独立思考、善于思辨的习惯。

分析点评

通常来说，中国的教育体制比较僵化，老师对学生的教学往往是灌输式的教学。这就导致中国学生很擅长接受知识，能够应对大量的信息。但是当需要他们自己思考时，他们往往会不知所措，不知道应该从哪里下手。一直以来，因为缺少启发式的教学，部分中国学生出国学习以后很难一下子转变自己的学习观念，还局限在老师所讲的内容，很少意识到需要自己去扩散思维。而且，集体主义的思维也让中国学生更倾向于大众的思维。在自己的思维模式下提出属于自己的问题，对于大部分中国学生来说还是很大的挑战。 而爱沙尼亚的学生一直以来受到的都是启发式教学，老师鼓励他们畅所欲言。个人主义倾向比较强的爱沙尼亚学生并不完全信奉老师所讲的内容，他们会有更大的质疑精神，对课本上的内容提出自己的疑问。这样，老师可以从他们的提问中发现讲课中忽略或者失当的环节，有利于老师教学和学生学习的双向发展。